https://hdl.handle.net/20.500.12723/2297 Papers and Presentations Wed, 08 Apr 2026 11:11:32 GMT 2026-04-08T11:11:32Z https://hdl.handle.net/20.500.12723/3107 Yaşar Nabi Nayır’ın Edebiyat Eğitimine İlişkin Görüş ve Düşünceleri Karagül, Sedat Türk edebiyatının önemli yazarlarından biri olan Yaşar Nabi Nayır, edebiyat eğitimine ilişkin görüş ve düşüncelerini kurucusu olduğu Varlık dergisinin 1951 yılında yayımlanan 372. sayısında kaleme aldığı “Edebiyat Öğrenimi” adlı makalesinde açık bir biçimde ortaya koymuştur. Nayır, bu makalede liselerde okutulan “Türk Dili ve Edebiyatı” derslerinin içeriğine ve işleniş biçimine ilişkin önemli saptamalarda bulunmakla birlikte bu derslerin içerik ve sunuluş açısından hangi nitelikleri taşıması gerektiğine ilişkin çeşitli önerilerini okurlarıyla paylaşmıştır. Bu çalışmada Yaşar Nabi Nayır’ın “Edebiyat Öğrenimi” adlı makalesinden yola çıkarak onun edebiyat eğitimine ilişkin tespitleri, değerlendirmeleri ve önerileri yorumlayıcı bir yaklaşımla ele alınmıştır. Ülkemizin yetiştirdiği önemli sanatçı ve aydınlardan biri olan Nayır’ın edebiyat eğitimine ilişkin öne sürdüğü görüş ve düşüncelerin günümüz Türk Dili ve Edebiyatı derslerine ne şekilde uygulanabileceğine ve bunların olası sonuçlarının neler olabileceğine ilişkin belirlemelerde ve önerilerde bulunulmuştur.; Telif hakları gereğince yayın erişime kapalıdır. Yayın yayıncı tarafından erişime açık ise bağlantılar kısmından ulaşılabilmektedir.; 15.09.2021 Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12723/3107 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12723/3105 Türkçe Öğretmeni Adaylarının Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Şiir Metinlerinin Niteliğine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi Karagül, Sedat; Karahan, Fatma Ceren Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan şiir metinlerinin niteliğine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılarak Türkçe öğretmeni adaylarının görüşleri doğrultusunda, Türkçe ders kitaplarındaki şiir metinlerinin niteliğine ilişkin belirlemeler yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin Türkçe Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan öğretmen adayları arasından kolay ulaşılabilir (convenience sampling) örneklem tekniği ile seçilen 20 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada araştırmanın verileri, araştırmanın amacı doğrultusunda hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak toplanmıştır. Bu araştırmada ilk olarak, Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlarının yayımladığı ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan şiir metinlerinin araştırmanın katılımcıları tarafından “yazınsallık, düzeye uygunluk ve ilgi çekicilik” bağlamında incelemeleri istenmiştir. İncelemelerin ardından öğretmen adaylarına araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları verilmiş ve öğretmen adaylarının ders kitaplarındaki şiir metinlerini bu formdaki sorular yoluyla değerlendirmeleri beklenmiştir. Son olarak öğretmen adayları tarafından yapılan değerlendirmeler kendilerine verilen formlara serbest bir tarzda yazılmıştır. Bu çalışmada veriler, katılımcıların hazırladığı değerlendirme yazılarının doküman incelemesi yöntemi kullanılarak çözümlenmesiyle elde edilmiştir. Araştırma sonucunda Türkçe öğretmenlerinin Türkçe ders kitaplarında yer alan şiir metinlerinin genel olarak sınıf düzeyine uygun olduğunu düşündükleri ancak bu metinleri ilgi çekicilik ve yazınsallık açısından yeterince yetkin bulmadıkları belirlenmiştir.; Telif hakları gereğince yayın erişime kapalıdır. Yayın yayıncı tarafından erişime açık ise bağlantılar kısmından ulaşılabilmektedir.; 25 Ağustos 2021 Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12723/3105 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12723/2989 Ortaokul Öğrencilerinin Yazılı Anlatımlarında Oluşturdukları Paragrafların Niteliği Üzerine Bir Araştırma Karagül, Sedat Bu çalışmanın amacı, ortaokul (5., 6., 7. ve 8. sınıf) öğrencilerinin yazmış oldukları metinlerdeki paragrafların niteliğini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, öğrencilerin yazılı anlatımlarında oluşturmuş oldukları paragraflar; konu bütünlüğü, tutarlılık, açıklık, akıcılık, özgünlük ile dil ve anlatım bağlamında incelenmiştir. Tarama modelinde betimsel bir araştırma niteliği taşıyan bu çalışmanın veri kaynağını Ankara’nın Çankaya ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören 20’si 5. sınıf düzeyinde, 21’i 6. sınıf düzeyinde, 23’ü 7. sınıf düzeyinde, 21’i de 8. sınıf düzeyinde olmak üzere toplam 85 öğrencinin yazmış olduğu paragraflar oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında 5. sınıf öğrencilerinin yazdığı 32 paragraf, 6. sınıf öğrencilerinin yazdığı 48 paragraf, 7. sınıf öğrencilerinin yazdığı 43 paragraf ve 8. sınıf öğrencilerinin yazdığı 57 paragraf olmak üzere toplam 180 paragraf, araştırmacı tarafından geliştirilen “Paragraf Değerlendirme Formu” yardımıyla ve nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Ortaokul öğrencilerinin yazmış oldukları paragrafları konu bütünlüğü, tutarlılık, açıklık, akıcılık, özgünlük ile dil ve anlatım nitelikleri bağlamında değerlendirmek amacıyla hazırlanan “Paragraf Değerlendirme Formu” bütüncül puanlamaya olanak tanıyan bir biçimde tasarlanmıştır. Tasarlanan form, “çok iyi”, “iyi”, “geliştirilmeli” ve “yetersiz” olmak üzere dört genel düzeyde değerlendirilebilen maddelerden oluşturulmuştur. Maddelere son biçimi, ilgili alanyazın taranarak ve üç alan uzmanından görüş alınarak verilmiştir. Araştırmanın verileri, öğrenciler tarafından yazılan her bir paragrafın ayrı ayrı değerlendirilmesi yoluyla çözümlenmiştir. Her bir paragrafın değerlendirme formu maddelerinden almış oldukları puanlar, sıklık (frekans) ve yüzde hesaplamaları yapılarak tablolaştırılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul öğrencilerinin yazılı anlatımlarında yer verdikleri paragraflarda konu bütünlüğü ve özgünlük sağlama konusunda son derece zayıf oldukları görülmüştür. Buna karşılık öğrencilerin paragraflarında tutarlı, açık ve akıcı bir anlatım oluşturmada daha başarılı oldukları bulgulanmıştır.; The purpose of this study is to investigate the quality of the paragraphs that were present in the texts written by secondary school students. In accordance with this purpose, the paragraphs formed in the written expressions of the students were examined with regard to subject integrity, consistency, clarity, fluency, originality, and also language and expression. The data source of this study, which is a descriptive research in screening modality, consisted of written paragraphs of total of 85 students of which 20 were in the 5th class, 21 were in the 6th class, 23 were in the 7th class, and 21 were in the 8th class. Within the scope of the study, a total of 180 paragraphs containing 32 paragraphs written by 5th class students, 48 paragraphs written by 6th class students, 43 paragraphs written by 7th class students, and 57 paragrpahs written by 8th class students, were assessed by using ontent analysis method, which is a qualitative research method, with the aid of “Paragraph Assessment Form” developed by the researcher. “Paragraph Assessment Form” prepared with the aim of assessing the paragraphs written by secondary school students in the context of subject integrity, consistency, clarity, fluency, originality, and also language and expression qualities, was designed in a way that enables holistic scoring. The designed form was constituted of items that could be assessed in four general levels as “very good”, good”, “should be improved”, and “insufficient”. The final versions of the items were shaped after relevant literature review and receiving opinions from three field experts. The data of the study was analyzed by assessing each paragraph written by the students separately. The scores received by each paragraph on each item were tabulated on the basis of frequency and percentage calculations. As a result of the study, it was observed that the secondary school students were very weak with regard to subject integrity and providing authenticity in the paragraphs of their written expressions. On the other hand, students were found to be more successful wth regard to generating a consistent, clear and fluent expression.; Telif hakları gereğince yayın erişime kapalıdır. Yayın yayıncı tarafından erişime açık ise bağlantılar kısmından ulaşılabilmektedir. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12723/2989 2020-01-01T00:00:00Z